Beskrivelse av de åtte EQF-nivåene
Each of the 8 levels of the EQF is defined by a set of descriptors indicating the learning outcomes relevant to qualifications at that level in any qualifications system.
The learning outcomes are defined in terms of:
Kunnskap: I EQF-sammenheng beskrives kunnskap som teoretisk og/eller faktabasert.
Ferdigheter: I EQF-sammenheng beskrives ferdigheter som kognitive (når de krever logisk, intuitiv eller kreativ tenking) eller praktiske (når de krever manuell dyktighet og omfatter bruk av metoder, materialer, verktøy og instrumenter).
Ansvarlighet og selvstendighet: I EQF-sammenheng er ansvarlighet og selvstendighet evnen til å anvende kunnskap og ferdigheter man har lært på selvstendig og ansvarlig vis.
| Kunnskap | Ferdigheter | Ansvarlighet og selvstendighet |
| Allmenn grunnkunnskap | Grunnferdigheter som setter i stand til å utføre enkle oppgaver | Arbeid eller studier under direkte oppsyn innenfor strukturerte rammer |
| Kunnskap | Ferdigheter | Ansvarlighet og selvstendighet |
| Faktabasert grunnkunnskap på et arbeids- eller studiefelt | Kognitive eller praktiske grunnferdigheter som setter i stand til å bruke relevante opplysninger til å utføre oppgaver og løse rutinemessige problemer ved hjelp av enkle regler og redskaper | Arbeid eller studier under oppsyn, med en viss grad av selvstendighet |
| Kunnskap | Ferdigheter | Ansvarlighet og selvstendighet |
| Kunnskap om fakta, prinsipper, prosesser og allmenne begreper på et arbeids- eller studiefelt | En rekke kognitive og praktiske ferdigheter som setter i stand til å utføre oppgaver og løse problemer ved å velge og anvende grunnleggende metoder, redskaper, materialer og informasjon | Tar ansvar for fullføring av oppgaver på et arbeids- eller studiefelt; Tilpasser egen atferd til omstendighetene ved problemløsing |
| Kunnskap | Ferdigheter | Ansvarlighet og selvstendighet |
| Faktabasert og teoretisk kunnskap i bredere sammenhenger på et arbeids- eller studiefelt | En rekke kognitive og praktiske ferdigheter som setter i stand til å finne løsninger på særskilte problemstillinger på et arbeids- eller studiefelt | Arbeider selvstendig i samsvar med gitte retningslinjer i arbeids- eller studiesammenhenger som vanligvis er forutsigbare, men som kan endre seg; Fører oppsyn med rutinemessig arbeid utført av andre og har et visst ansvar for vurdering og forbedring av arbeids- eller studievirksomhet |
| Kunnskap | Ferdigheter | Ansvarlighet og selvstendighet |
| Allsidig, spesialisert, faktabasert og teoretisk kunnskap på et arbeids- eller studiefelt og bevissthet om rekkevidden av egen kunnskap. | Et bredt sett av kognitive og praktiske ferdigheter som setter i stand til å utvikle kreative løsninger på abstrakte problemer | Leder og fører oppsyn med arbeids- eller studievirksomhet på områder der det kan oppstå uforutsigbare endringer; Vurderer og forbedrer egne og andres ytelse og resultater |
| Kunnskap | Ferdigheter | Ansvarlighet og selvstendighet |
| Avansert kunnskap på et arbeids- eller studiefelt som omfatter kritisk forståelse av teorier og prinsipper | Avanserte ferdigheter, ekspertise og evne til nytenking som setter i stand til å løse komplekse og uforutsigbare problemer på et arbeids- eller studiefelt | Har lederansvar med hensyn til enkeltpersoners og gruppers faglige utvikling. |
| Kunnskap | Ferdigheter | Ansvarlighet og selvstendighet |
Høyt spesialisert kunnskap, delvis som spisskompetanse på et arbeids- eller studiefelt, som gir grunnlag for nytenking og/eller forskning Kritisk oversikt over kunnskapsrelaterte spørsmål på et visst fagfelt og i berøringspunktene mellom ulike fagfelt | Specialised problem-solving skills required in research and/or innovation in order to develop new knowledge and procedures and to integrate knowledge from different fields | Leder og står for endringer i arbeids- eller studiesammenhenger som er komplekse, uforutsigbare og krever ny tilnærming; Tar ansvar for å bidra til utvikling av kunnskap og praksis på et fagfelt og/eller for å vurdere faggruppers strategiske ytelser |
| Kunnskap | Ferdigheter | Ansvarlighet og selvstendighet |
| Kunnskap på det høyeste faglige nivå på et arbeids- eller studiefelt og i berøringspunktene mellom ulike fagfelt | Ferdigheter og teknikker på det høyeste faglige nivå, herunder evne til sammenfatning og analyse som setter i stand til å løse kritiske problemer på et forsknings- og/eller innovasjonsfelt og til å utvide og omdefinere eksisterende kunnskap eller faglig praksis | Utviser betydelig autoritet, evne til nytenking, selvstendighet, akademisk og faglig integritet og varig engasjement for utvikling av nye ideer eller prosesser i spissen for et arbeids- eller studiefelt, herunder forskning |
Samsvar med rammen for kvalifikasjoner i europeisk høyere utdanning.
Rammen for kvalifikasjoner i europeisk høyere utdanning fastsetter deskriptorer for tre sykluser som utdanningsministrene godkjente på et møte i Bergen i mai 2005 som et ledd i Bolognaprosessen. En syklusdeskriptor er et generelt utsagn om de resultater og ferdigheter som normalt kan forventes av en person som fullfører en syklus og oppnår en kvalifikasjon.
- Deskriptoren for kort syklus innen høyere utdanning, som kan inngå i eller være knyttet til første syklus, svarer til et læringsutbytte på EQF-nivå 5 (deskriptorene ble utviklet som et felles kvalitetsinitiativ i Bolognaprosessen).
- Deskriptoren for første syklus svarer til et læringsutbytte på EQF-nivå 6.
- Deskriptoren for andre syklus svarer til et læringsutbytte på EQF-nivå 7.
- Deskriptoren for tredje syklus svarer til et læringsutbytte på EQF-nivå 8.
Facebook
Twitter
Linkedin
Email