Descripción de los ocho niveles del MEC
Cada uno de los ocho niveles se define mediante un conjunto de descriptores que indican los resultados de aprendizaje pertinentes para una cualificación de ese nivel, sea cual fuere el sistema de cualificaciones.
Los resultados del aprendizaje se definen en términos de:
Conocimientos: En el contexto del MEC, los conocimientos se describen como teóricos o fácticos.
Capacidades: En el contexto del MEC, las capacidades se describen como cognitivas (uso del pensamiento lógico, intuitivo y creativo) y prácticas (destreza manual y uso de métodos, materiales, herramientas e instrumentos).
Responsabilidad y autonomía: En el contexto del MEC, la responsabilidad y autonomía es la habilidad del alumno para aplicar conocimientos y capacidades de forma autónoma y con responsabilidad.
| Conocimientos | Capacidades | Responsabilidad y autonomía |
| conocimientos generales básicos | capacidades básicas necesarias para efectuar tareas simples | trabajo o estudio bajo supervisión directa en un contexto estructurado |
| Conocimientos | Capacidades | Responsabilidad y autonomía |
| conocimientos fácticos básicos en un campo de trabajo o estudio concreto | capacidades cognitivas y prácticas básicas necesarias para utilizar información útil a fin de efectuar tareas y resolver problemas corrientes con la ayuda de reglas y herramientas simples | trabajo o estudio bajo supervisión con un cierto grado de autonomía |
| Conocimientos | Capacidades | Responsabilidad y autonomía |
| conocimiento de hechos, principios, procesos y conceptos generales en un campo del trabajo o estudio concreto | gama de capacidades cognitivas y prácticas necesarias para efectuar tareas y resolver problemas seleccionando y aplicando métodos, herramientas, materiales e información básica | asunción de responsabilidades para realizar tareas en actividades de trabajo o estudio. Adaptación del comportamiento propio a las circunstancias para resolver problemas |
| Conocimientos | Capacidades | Responsabilidad y autonomía |
| conocimientos fácticos y teóricos en contextos amplios en un campo de trabajo o estudio concreto | gama de capacidades cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones a problemas específicos en un campo de trabajo o estudio concreto | autogestión conforme a consignas definidas en contextos de trabajo o estudio generalmente previsibles, pero que podrían cambiar. Supervisión del trabajo rutinario de otras personas, asumiendo ciertas responsabilidades por lo que respecta a la evaluación y la mejora de actividades de trabajo o estudio |
| Conocimientos | Capacidades | Responsabilidad y autonomía |
| amplios conocimientos especializados, fácticos y teóricos, en un campo de trabajo o estudio concreto, siendo conscientes de los límites de esos conocimientos | gama completa de capacidades cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones creativas a problemas abstractos | gestión y supervisión en contextos de actividades de trabajo o estudio en las que se producen cambios imprevisibles. Revisión y desarrollo del rendimiento propio y ajeno |
| Conocimientos | Capacidades | Responsabilidad y autonomía |
| conocimientos avanzados en un campo de trabajo o estudio que requiere una comprensión crítica de teorías y principios | capacidades avanzadas que acrediten el dominio y las dotes de innovación necesarias para resolver problemas complejos e imprevisibles en un campo especializado de trabajo o estudio | gestión de actividades o proyectos técnicos o profesionales complejos, asumiendo responsabilidades en la toma de decisiones en contextos de trabajo o estudio imprevisibles. Asunción de responsabilidades en lo que respecta a la gestión del desarrollo profesional de particulares y grupos |
| Conocimientos | Capacidades | Responsabilidad y autonomía |
| conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a la vanguardia del conocimiento en un campo de trabajo o estudio concreto, que sienten las bases de un pensamiento o investigación originales. Conciencia crítica de cuestiones de conocimiento en un campo concreto y en el punto de articulación entre diversos campos | capacidades especializadas para resolver problemas en materia de investigación o innovación, con vistas al desarrollo de nuevos conocimientos y procedimientos, y a la integración de los conocimientos en diversos campos | gestión y transformación de contextos de trabajo o estudio complejos, imprevisibles y que requieren nuevos planteamientos estratégicos. Asunción de responsabilidades en lo que respecta al desarrollo de conocimientos o prácticas profesionales y a la revisión del rendimiento estratégico de equipos |
| Conocimientos | Capacidades | Responsabilidad y autonomía |
| conocimientos en la frontera más avanzada de un campo de trabajo o estudio concreto y en el punto de articulación entre diversos campos | las más avanzadas y especializadas capacidades y técnicas, en particular en materia de síntesis y evaluación, necesarias para resolver problemas críticos en la investigación o la innovación y para ampliar y redefinir conocimientos o prácticas profesionales existentes | demostrar autoridad, innovación, autonomía, integridad académica y profesional y compromiso continuo sustanciales respecto al desarrollo de nuevas ideas o procesos en la vanguardia de contextos de trabajo o estudio, incluida la investigación. |
Compatibilidad con el marco de cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior
El marco de cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior prevé descriptores para tres ciclos acordados por los ministros responsables de la educación superior en la reunión celebrada en Bergen en mayo de 2005 en el marco general del proceso de Bolonia. Cada descriptor de ciclo ofrece una declaración genérica de las expectativas en materia de realizaciones y habilidades habitualmente asociadas con las cualificaciones que representan el fin de ese ciclo.
1. Descriptor para el ciclo corto elaborado en el contexto de la iniciativa conjunta a favor de la calidad en el marco del proceso de Bolonia, (que puede estar dentro del primer ciclo o vinculado a él), corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 5 del MEC.
2. El descriptor para el primer ciclo corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 6 del MEC.
3. El descriptor para el segundo ciclo corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 7 del MEC.
4. El descriptor para el tercer ciclo corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 8 del MEC.
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